En France, l'entrée dans le métier d'enseignant et l'organisation de la formation initiale et continue ont beaucoup évolué ces dernières années, sans forcément trouver la bonne formule pour attirer les jeunes (et moins jeunes) et sans satisfaire vraiment les intéressés et les chefs d'établissement.
Les enseignants doivent se construire un cadre de référence, non tant dans une formation initiale qui sera chargée de tout construire, mais véritablement sur un temps plus long, celui de la fabrique de la compétence, en situation, avec, par et pour les élèves et les collègues. Ce cadre est souvent composé de représentations anciennes et de routines professionnelles, très prégnantes dans la quotidienneté d'une sale des profs et sur les réseaux de la même manière..
Le référentiel de compétences de l'enseignant
Le référentiel de compétences de l'enseignant du XXIe siècle met l'accent sur une évolution profonde du métier, passant d'une simple transmission de savoirs à un accompagnement global des élèves dans un monde en mutation. Face aux défis posés par la révolution numérique, l'évolution des modes de vie et de travail, et la nécessité de prendre en compte la diversité des élèves, de nouvelles compétences clés émergent :
La gestion de la diversité: l'école française est confrontée à une diversité croissante des élèves, tant sur le plan social que culturel. L'enseignant doit être capable de gérer cette diversité, de créer un climat de respect et d'inclusion, et de valoriser les différences. Il doit également être attentif aux difficultés rencontrées par certains élèves, et mettre en place des dispositifs d'accompagnement adaptés.
La différenciation pédagogique: face à la diversité des élèves, l'enseignant doit être capable de prendre en compte les besoins et les rythmes d'apprentissage de chacun. Cela implique de proposer des parcours d'apprentissage individualisés, de varier les méthodes d'enseignement, et d'adapter les supports et les activités aux différents profils d'élèves.
La maîtrise du numérique : intégrer les éléments de la culture numérique est devenu indispensable pour exercer le métier d'enseignant. Il ne s'agit pas seulement de savoir utiliser les outils numériques, mais aussi d'aider les élèves à s'approprier ces outils de manière critique et créative . L'enseignant doit être capable d'exploiter le potentiel pédagogique du numérique, de sélectionner les ressources adaptées, et d'accompagner les élèves dans un usage responsable des technologies.
L'accompagnement des élèves dans leur travail personnel: le rôle de l'enseignant ne se limite plus à "faire cours" . Il doit également guider les élèves dans leur travail personnel, les aider à développer leur autonomie et leur sens de l'organisation. L'enseignant devient un accompagnateur des apprentissages, un "consultant" qui aide les élèves à construire leur parcours et à développer les compétences nécessaires à leur réussite.
Le travail en équipe: la complexité des situations d'enseignement et la multiplication des missions nécessitent une collaboration accrue entre les enseignants. Le travail en équipe permet de partager les expériences, de mutualiser les ressources, et de construire des projets pédagogiques innovants. Il s'agit de dépasser le simple formalisme des réunions et de s'engager dans une véritable collaboration professionnelle, fondée sur la confiance et le partage.
L'ouverture aux innovations pédagogiques: face aux mutations du monde et de l'école, l'enseignant doit être capable de s'adapter, d'innover, et de faire évoluer ses pratiques. Il doit s'informer sur les nouvelles approches pédagogiques, expérimenter de nouveaux dispositifs, et s'engager dans un processus de développement professionnel continu. C’est le propos de l’ouvrage.
Pour se professionnaliser, les enseignants doivent participer à la construction du sens qu'ils trouvent dans le cadre prescrit par l'institution. L'appropriation de ce cadre est essentielle, et pour cela, il doit être connu, explicité, discuté et partagé.
Dix manières de prendre en compte les prescriptions institutionnelles pour son développement professionnel continu des enseignants
s'approprier le référentiel du métier. Le référentiel des métiers de l'éducation de 2013 définit les compétences attendues des enseignants. Il est important de le connaître et de le comprendre pour identifier les domaines dans lesquels on souhaite se développer. Il convient d’éviter un usage purement bureaucratique du référentiel, en cherchant à « avoir bon » à toutes les cases.
analyser les programmes d'enseignement nationaux et les instructions officielles. Ils tracent une carte de l'espace et du temps de l'école. Il est important de les étudier pour comprendre les objectifs et les attendus de l'institution.
s'engager dans le projet d'école ou d'établissement. Le projet d'établissement peut être un espace de liberté pédagogique et un vecteur de développement professionnel. Il permet de mettre en œuvre des actions concrètes en lien avec les besoins des élèves et les priorités de l'établissement.
participer aux dispositifs de formation continue proposés par l'institution. Ces dispositifs peuvent prendre différentes formes : conférences, ateliers, stages, etc. Il est important de choisir les formations qui répondent à ses besoins et à ses projets.
se former au développement professionnel continu. Ce concept est encore peu connu en France. Il s'agit d'un processus de long terme qui vise à développer ses compétences en lien avec les besoins de ses élèves et les évolutions du système éducatif.
travailler en équipe. Le travail en équipe est une compétence clé pour le développement professionnel. Il permet de partager ses expériences, de confronter ses pratiques et de construire des projets communs. Le chef d'établissement a un rôle important à jouer pour encourager et soutenir le travail en équipe.
s'engager dans des démarches d'innovation pédagogique. L'innovation pédagogique permet de tester de nouvelles approches et de faire évoluer ses pratiques. Elle peut s'inscrire dans le cadre du projet d'établissement ou être portée par des initiatives individuelles.
se documenter sur les recherches en éducation. Les recherches en éducation fournissent des éclairages précieux sur les apprentissages des élèves et sur les pratiques enseignantes efficaces. Il est important de se tenir au courant des dernières avancées dans son domaine disciplinaire et dans le domaine de la pédagogie.
s'auto-évaluer et se faire évaluer par ses pairs. L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs sont des outils importants pour identifier ses points forts et ses points faibles. Elles permettent de prendre conscience de l'impact de ses pratiques sur les élèves et d'ajuster ses actions en conséquence.
développer son réseau d'apprentissage professionnel. Le réseau d'apprentissage professionnel permet d'échanger avec des collègues, de partager des ressources et de se tenir au courant des innovations pédagogiques.
Prendre en compte les prescriptions institutionnelles pour son développement professionnel continu ne signifie pas se soumettre aveuglément à l'autorité. Il s'agit plutôt de s'approprier le cadre prescrit, de le comprendre et de l'utiliser comme un levier pour faire évoluer ses pratiques et améliorer la qualité de son enseignement. C'est trouver son style et s'ajuster à son contexte, s'adapter à ses élèves, trouver les compromis avec les collègues, explorer les possibles et trouver une vraie satisfaction à exercer une activité qui a du sens, comme disent les jeunes.
Ce post est extrait d'une série du Carnet de bord de l'enseignant, à retrouver ici
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