Rêver son Ecole, c’est maintenant… et c’est en NZ (épisode 10)

Le développement professionnel version CORE (NZ, épisode 7)

Une équipe qui apprend, ce sont des élèves qui réussissent !

Retour sur la « pomme »: Magritte en éducation

Entre « exploration » et « exploitation » dans les démarches d’innovation

My WIse : tendances en innovation dans la world education, et en France ?

Un projet est-il (forcément) innovant ? A voir….

Le Cygne noir a-t-il du sens en éducation ?

Dix conseils pour conduire le changement

10/10- Le changement, c’est un voyage.

9/10- Le changement, c’est du développement.

Innovalo en Italie, ou cultiver son « jardin »

6/10- Le changement, c’est systémique

3/10- Le changement, c’est long et difficile

Où il est intéressant d’observer sept strates de différenciation des temps

intermède: la carte du Tendre de l’enseignant moderne

Le cycle 3 transformera-t-il l’Ecole, avec un grand E ?

Ouragan sur le Caine, le principal et son adjoint…

Le complexe de Perceval ou le devoir d’oser la question dans notre éducation

Repérer l’innovation (4): aussi, des processus invisibles et puissants

Repérer l’innovation (3): un attracteur étrange et polymorphe

Repérer l’innovation (2): précautions méthodologiques

Repérer l’innovation et ses acteurs (1)

« Demandez le programme » ou alors n’oubliez pas carte et boussole en éducation !